CARACOLEANDO E INDAGANDI

CARACOLEANDO E INDAGANDO




MARIA CAROLINA URIBE RAMIREZ



PROYECTO



Docente: Diana Fl￳rez


ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA


FUNDAMENTOS PEDAGￓGICOS



BUCARAMANGA, 2012

CONCLUSIONES DEL CASO:

" Es interesante y llamativo que los j￳venes se interesen por un tema en general.
" Este sistema los compromete a ser responsable con la naturaleza y los seres vivos.
" Los estudiantes, a trav￩s de la investigaci￳n, aprenden a conocer a fondo la vida animal.
" Con este m￩todo, se interesan por proteger e investigar sistemas de vida.
" Ondas permite la investigaci￳n, indagaci￳n e interpretaci￳n de una problem￡tica en la sociedad.

CARACOLEANDO

Ondas es un programa del gobierno, que apoya a la juventud y a la infancia; y los gu￭a hacia la investigaci￳n. En este caso, las estudiantes decidieron consultar acerca de este peque￱o animal que es el caracol.
Lo que les preocupaba a estas alumnas, era la muerte pronta de este ser vivo; as￭ que empezaron por separar un peque￱o grupo e investigar su sistema de vida. Se dieron cuenta que en su habitad ten￭an enemigos que los atacaban y les produc￭an cierta enfermedad que les causaba la muerte. Viendo esta problem￡tica, las estudiantes sembraron a su alrededor cierto tipo de vegetales o plantas,  estos a su vez regados con productos minerales para evitar que estos insectos se reprodujeran. Pero esto a su vez trajo un problema en el caracol, ya que estos empezaron a producir, creo yo que a modo de defensa, una baba que los hacia pegajosos y malolientes. Las investigadoras, al seguir consultando, llegaron a la conclusi￳n de que lav￡ndolos muy suavemente con cierto tipo de sustancia, solucionaban este peque￱o problema. Siguiendo con el estudio, se dieron cuenta de que el caracol pod￭a servir para productos est￩ticos femeninos como cremas, shampoo, jabones; en general, productos alimenticios y tambi￩n para ciertas sustancias medicinales.
As￭ llegaron a la conclusi￳n, en base a este buen programa, que se pod￭an guiar a construir su propia empresa; ya que interes￡ndose por un tema coo este, lograron darse cuenta que de peque￱as cosas nacen grandes empresas, pero si y s￳lo si se investiga a consciencia y con cuidado los pro y los contra del proyecto a seguir.


" ﾿Qu￩ aprendieron las estudiantes a partir del trabajo investigativo desarrollado?

Que todo conocimiento va relacionado, o sea todo conocimiento presente esta ligado a un conocimiento anterior; esto quiere decir, que si queremos conocer sobre un m￩todo presente, debemos ubicarnos en el pasado para sacar provecho de la perspectiva que se ha mirado desde all￭. Todo en nuestra vida va ligado; para tener un futuro siempre tuvimos un pasado. En base a esto, podemos decir que futuro sin pasado, no hay presente.

" ﾿Para qu￩ les pueden ser tiles esos aprendizajes?

Esto les podr￭a servir mucho para darse cuenta que, como se dijo anteriormente, todo en nuestra vida va ligado; y no cometer cierto tipo de errores que les podr￭an traer problemas y dificultades. Podr￭an sacar provecho de esta investigaci￳n, ya que les ser￭a muy til para su vida profesional, porque se podr￭an ubicar por la indagaci￳n y el estudio, y compartirla con otros estudiantes.

" ﾿Ser￭a significativo el aprendizaje adquirido? ﾿Por qu￩?

Si; porque se dieron cuenta y aprovecharon positivamente los inconvenientes que se les present￳ en la crianza del caracol. Adem￡s de esto, en base a los estudios que hicieron, la investigaci￳n o los conocimientos que adquir￭an, iban relacionados con los conocimientos previos o ya conocidos.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

El aprendizaje significativo es el sistema mediante el cual adquirimos conocimientos nuevos, pero bas￡ndonos o lig￡ndolos con hechos pasados, y sacar conclusiones con base en estudios realizados en un tiempo atr￡s.

CARACTERￍSTICAS:

" es rec￭proco tanto por parte del estudiante o el alumno en otras palabras existe una retroalimentaci￳n.
" los docentes crean un entorno de instrucci￳n en el que los alumnos entienden lo que est￡n aprendiendo.
" sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que m￡s que memorizar hay que comprender.
" ocurre cuando una nueva informaci￳n "se conecta" con un concepto relevante pre existente en la estructura cognitiva.
" se da mediante dos factores, el conocimiento previo que se ten￭a de algn tema, y la llegada de nueva informaci￳n.











PAULO FREIRE (1921-1997)

" ﾿Qui￩n fue?

Fue uno de los mayores y m￡s significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del di￡logo, ense￱￳ un nuevo camino para la relaci￳n entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian los procesos democr￡ticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmiti￳ la pedagog￭a de la esperanza. Influy￳ en las nuevas ideas liberadoras en Am￩rica Latina y en la teolog￭a de la liberaci￳n, en las renovaciones pedag￳gicas europeas y africanas, y su figura es referente constante en la pol￭tica liberadora y en a educaci￳n.

" ﾿Qu￩ propuso?

PROPUESTA:
EDUCACIￓN PROBLEMATIZADORA:

Da existencia a una comunicaci￳n de la ida y vuelta, y elimina la contradicci￳n entre educadores y educandos. Ambos, educador y educandos, se educan entre s￭, mientras se establece un di￡logo en el cual tiene lugar el proceso educativo. Con esta educaci￳n, se apunta claramente hacia la liberaci￳n y la independencia, pues destruye la pasividad del educando y lo incita a la bsqueda de la transformaci￳n de la realidad, en la que el opresor y el oprimido encontrar￡n la liberaci￳n humaniz￡ndose.

"El educador no podr￡ entonces "apropiarse del conocimiento" sino que ￩ste ser￡ s￳lo aquello sobre los cu￡les educador y educando reflexionen".


DAVID AUSUBEL

" ﾿Qui￩n Fue David Ausubel?

Fue un psic￳logo y pedagogo estadounidense, una de las personalidades m￡s importantes del constructivismo. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposici￳n (recepci￳n), ya que ￩ste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas caracter￭sticas. Propuso un aprendizaje basado en la relaci￳n de los conocimientos basados con los conocimientos presentes.


" ﾿Qu￩ propuso?

David Ausubel propuso la teor￭a del aprendizaje significativo.

" ﾿En qu￩ consiste la teor￭a propuesta?

Es el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la informaci￳n nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. As￭ pues, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y ￩stos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.


" ﾿Qu￩ requiere del estudiante esta teor￭a?

1. Tener la habilidad de procesar activamente la informaci￳n.                                                                              
                                                                                                                                        2. Tener la habilidad de asimilaci￳n y retenci￳n.
                                                                                                                                      3. Tener la habilidad de relacionar las nuevas estructuras con las previas.
                                                                                                                                     4. Tener una buena disposici￳n para que se logre el aprendizaje.


" ﾿Qu￩ requiere del docente esta teor￭a?

1. Presentar la informaci￳n al alumno como debe ser aprendida, en su forma final.
                                                                                                                            2. Presentar temas usando y aprovechando los esquemas previos del estudiante.
                                                                                                                                    3. Dar cierta informaci￳n al estudiante provocando que ￩ste por s￭ mismo descubra un conocimiento nuevo.
                                                                                                                                         4. Proveer informaci￳n, contenidos y temas importantes y tiles que den como resultado ideas nuevas en el alumno.
                                                                                                                                     5. Mostrar materiales pedag￳gicos de forma coloquial y organizada que no distraigan la concentraci￳n del estudiante.
                                                                                                                                   6. Hacer que haya una participaci￳n activa por parte del alumno.







PAULO FREIRE VS DAVID AUSUBEL

" ﾿Qu￩ diferencias?

- Ausubel se basa en los hechos pasados; es decir, liga ￩stos con los del presente para educar; mientras que Freire se basa en un di￡logo entre el educador y el educando.
- El m￩todo de David Ausubel crea m￡s expectativa y llama m￡s la atenci￳n del estudiante; mientras que el sistema de Freire, a veces provoca distracci￳n en el alumnado.
- En la propuesta de Ausubel, el aprendizaje no se basa tanto por exactitud sino por ￩pocas; mientras que en la teor￭a de Freire son m￡s exactas las situaciones, pero se relatan en forma m￡s amigable.

" ﾿Qu￩ semejanzas?

- Ambos poseen un sistema de educaci￳n muy complejo, interesante y llamativo.
- Ninguno de los dos se rigen por el m￩todo de educaci￳n anterior.
- Ambos m￩todos con comprensibles para el alumnado.
- Facilitad el aprendizaje al estudiante y permiten que este obtenga grandes capacidades.







EDUCACIￓN ACTUAL VS DAVID AUSUBEL


" ﾿Es til esta teor￭a para la educaci￳n actual?

Por supuesto; ya que la hace m￡s interesante, m￡s amena, m￡s comprensible; y tiene su m￩todo de combinaci￳n de ￩pocas que siempre permanecen ligadas y no se salen nunca del par￡metro de la educaci￳n.

" ﾿Qu￩ cumplimiento se tiene de ella?

En la sociedad actual, se reflejan pocos estudiantes que practican esta teor￭a; pues piensan que con ￩l hecho del conocimiento propio, del que tienen, pueden progresar en un proceso de investigaci￳n. Sin embargo, aquellos que si lo pr￡cticas, tienes posibilidades muy grandes de progresar en un futuro, ya que han construidos sus bases y tienen la sostenibilidad para futuros proyectos.

" ﾿Qu￩ mejorar para aplicar esta teor￭a?

Provocar en el estudiante mayor consciencia para proyectos de investigaci￳n sobre ciertas ciencias dif￭ciles de entendimiento, que requieran consultas primarias; y crear en torno a estos, una mayor seriedad en su trabajo investigativo.

TALLER DE APRENDIZAJES SIGNITIFICATIVOS : MARIA ALEJANDRA ROMAN♥

Nombre: Jennifer Tatiana Villegas código: 39 PROTECTO CARACOLEANDO 1. ¿Qué preocupaba a las estudiantes? Lo que les preocupaba a los estudiantes es que los caracoles que estaban muriendo en el proceso de su crianza, debido a que los insectos que entraban en donde se encontraban estos caracoles los estaba matando 2. ¿Qué hicieron para resolver el problema? Para resolver el problema los estudiantes y la profesora empezaron por cambiar su medio; para ello emplearon un nuevo ambiente de estado, cambiando la cajas de vidrio donde tenían a los caracoles en cajones de madera para darles la apariencia de suelo, les dieron agua con medicina para sanarlos pero después se presento un nuevo inconveniente, los caracoles se estaban llenando de insectos entonces les pusieron vegetales en su entorno para ahuyentarlos y de esta manera pudieron contribuir con el proceso. 3. ¿Para qué les sirvió la solución propuesta? La solución propuesto ayudo a seguir adelante con el proyecto, evitando que estos caracoles murieran, permitiendo así el desarrollo del tema a trabajar por estos estudiantes, y descubriendo nuevas cosas como que en el desarrollo del aseo se estaba perdiendo la baba del caracol, y de esta inquietud salió una pregunta la cual fue el tema a trabajar por el grupo. 4. ¿Qué aprendieron las estudiantes a partir del trabajo investigativo desarrollado? Las estudiantes se dieron cuenta que el caracol tenia una baba la cual esta compuesta por muchas vitaminas y sustancias beneficiosas para la piel. 5. ¿Para qué les pueden ser útiles esos aprendizajes? Esta aprendizaje les sirvió a las niñas para darse cuenta que a partir de la baba q desechaba este animal podrían crear una microempresa empleando esta materia prima para emplear en el mercado productos como cremas, shampoos, gel y otros tipos de productos que permita el beneficio en el cuerpo o en el cabello de las personas ya que tiene una rica fuente de vitaminas q contribuye a una mejor calidad. 6. ¿Sería significativo el aprendizaje adquirido? ¿Por qué? Si fue muy significativo ya que a partir de esta explicación las niñas pudieron darse cuenta de que a partir de este criadero de caracoles podrían dar origen a una microempresa donde seria ella las dueñas de este magnífico proyecto. TALLER DE DAVIS AUSUBEL 1. Quién Fue David Ausubel? David Paul Ausubel (Nueva York, 25 de octubre de 1918 - 9 de julio de 2008), psicólogo y pedagogo Estadounidense, una de las personalidades más importantes del constructivismo. Médico cirujano y psicólogo que mostro gran interés en el aprendizaje y de esta manera planteo dos textos sobre ella como lo fue: psicología del aprendizaje significativo verbal y psicología educativa. 2. ¿Qué propuso? Davis ausubel expone que el conocimiento proviene de la interacción del objeto, la relación con lo previo y la disposición de ideas que rompieron con todo lo que en el momento se estudiaba: EL APRENDIZAJE MEMORISTICO. 3. ¿En qué consiste la teoría propuesta? Esta propuesta consiste básicamente que el aprendizaje significativo es el proceso en el cual un nuevo conocimiento es relacionado con otro del pasado tratándose de esta manera de un mecanismo humano hecho conscientemente. 4. ¿Qué requiere del estudiante esta teoría? Para adquirir dicho conocimiento se necesita por parte del estudiante: • Suficiente predisposición • Conocimiento previo conocimiento nuevo y relación entre ellos • Interacción sujeto objeto. 5. ¿Qué requiere del docente esta teoría? El apoyo del docente y motivar al estudiante siempre a investigar y aprender de aquellas cosas que nos hacen mas integrales y mejor personas Paul Freire -- David Ausubel 1. ¿Qué diferencias? • Paulo Freire: fue un educador brasileño y un influyente teórico de la educación. • David Ausubel: psicólogo y pedagogo Estadounidense. 2. ¿Qué semejanzas? En que los dos ayudan a que el aprendizaje y formación intelectual, este en cada uno de nosotros. 3. ¿Es útil esta teoría para la educación actual? Si es muy útil para la educación actual ya que es una muy buena estrategia para adquirir un aprendizaje significativo en la humanidad. 4. ¿Qué cumplimiento se tiene de ella? Se cumple en el sentido del procedimiento que se lleva a cavo para obtener un aprendizaje significativo. 5. ¿Qué mejorar para aplicar esta teoría? Que todos los educadores se comprometan a hacer cumplir este procedimiento en todos los ámbitos.